|
Meno:
|
PaedDr. Erika Novotná, PhD. | |
|
Email:
|
erika.novotna@ku.sk | |
|
Homepage:
|
https://www.ku.sk/fakulty-katolickej-univerzity/pedagogicka-fakulta/katedry/katedra-specialnej-pedag | |
|
Fakulta/Univerzita:
|
PF KU
-
Pedagogická fakulta Katolíckej univerzity v Ružomberku
|
|
|
Pracovisko:
|
KSPED
-
Katedra špeciálnej pedagogiky
|
| II.a - Názov vysokej školy alebo inštitúcie | II.b - Rok | II.c - Odbor a program |
|---|---|---|
| Učiteľstvo všeobecno-vzdelávacích predmetov: hudobná výchova – pedagogika |
| II.a - Názov vysokej školy alebo inštitúcie | II.b - Rok | II.c - Odbor a program |
|---|---|---|
| Fakulta humanitných a prírodných vied Prešovskej univerzity v Prešove | 2002 | Učiteľstvo všeobecno-vzdelávacích predmetov: hudobná výchova – pedagogika |
| II.a - Názov vysokej školy alebo inštitúcie | II.b - Rok | II.c - Odbor a program |
|---|---|---|
| Pedagogická fakulta Prešovskej univerzity v Prešove | 2007 | 75-02-9 teória vyučovania predmetov všeobecnovzdelávacej a odbornej povahy v špecializácii: teória vyučovania predmetov na na 1. stupni základných škôl |
| III.a - Zamestnanie-pracovné zaradenie | III.b - Inštitúcia | III.c - Časové vymedzenie |
|---|---|---|
| Vysokoškolská učiteľka, odborný asistent | Prešovská univerzita v Prešove, Pedagogická fakulta, Katedra predškolskej a elementárnej pedagogiky a psychológie | 10/2006 - 08/2025 |
| Riaditeľka/učiteľka | Súkromná materská škola s Montessori pedagogikou | 09/2025 - 10/2025 |
| mentorka a lektorka regionálneho centra podpory učiteľov | Centrum pre podporu neformálneho vzdelávania | 01/2026 - 09/2026 |
| Vysokoškolská učiteľka, odborný asistent | Katolícka univerzita v Ružomberku, Pedagogická fakulta, Katedra špeciálnej pedagogiky | 2026 - trvá |
| IV.a - Popis aktivity, názov kurzu (ak išlo o kurz), iné | IV.b - Názov inštitúcie | IV.c - Rok |
|---|---|---|
| Odborné vzdelávanie v rozsahu 14 hodín - Internetové technológie podporujúce vzdelávanie a programovanie hardvéru | Národný inštitút vzdelávania a mládeže | 2026 |
| Odborné vzdelávanie v rozsahu 8 hodín - Nástroje genenratívnej umelej inteligencie a ich využitie v práci mentorov | Národný inštitút vzdelávania a mládeže | 2026 |
| Inovačné vzdelávanie podľa §55 zákona č. 138/2019 Z. z. o pedagogických a odobrných zamestnancoch a o zmene a doplnení neskorších predpisov – Supervízia ako účinná pomoc a podpora v školskom prostredí | Inšpirácia, o. z. | 2026 |
| Základný program funkčného vzdelávania podľa §47 zákona č. 138/2019 Z. z. o pedagogických a odborných zamestnancoch (74 hodín) | Inšpirácia, o. z. | 2025 |
| Koučing ako špecifická metóda sprevádzania mladých ľudí - akreditované vzdelávanie (64 hodín) | V.I.A.C. – Inštitút pre podporu a rozvoj mládeže | 2022 |
| Strategické plánovanie a procesné riadenie - tréningový kurz (20 hodín) | COEDU Consulting & Education, Management Consulting | 2020 |
| Train the Trainer, Tréningový program určený stredoškolským pedagógom, deväť workshopov so zameraní na rozvoj mäkkých zručností, uskutočnených profesionálnymi trénermi členských spoločností AmCham. | Americkou obchodnou komorou na Slovensku v spolupráci s Fórom centier podnikových služieb (BSCF). | 2020 |
| Train the Trainer, program zameraný na rozvíjanie soft skills pod vedením expertov z biznis sektora (15 hodín) | AmCham Slovakia v spolupráci s Business Service center Forum a CSI Leasing | 2019 |
| „Nové trendy a prístupy v práci s mládežou ON –OFF,“ vzdelávanie zamerané na moderné nástroje a digitálnu prácu s mládežou | IUVENTA - Slovenský inštitút mládeže | 2019 |
| Osvedčenie o čiastočnej kvalifikácii vydané podľa § 19 ods. 1 zákona č. 568/2009 Z. z. o celoživotnom vzdelávaní. Názov kvalifikácie: Lektor vzdelávania dospelých/lektor ďalšieho vzdelávania | Národný ústav celoživotného vzdelávania | 2015 |
| V.1.a - Názov profilového predmetu | V.1.b - Študijný program | V.1.c - Stupeň | V.1.d - Študijný odbor |
|---|---|---|---|
| Špeciálna dramatická výchova | Špeciálna pedagogika a pedagogika mentálne postihnutých | II. | učiteľstvo a pedagogické vedy |
| Špeciálna didaktika vzdelávacej oblasti umenie a kultúra - hudobná výchova | Špeciálna pedagogika a pedagogika mentálne postihnutých | II. | učiteľstvo a pedagogické vedy |
| Inkluzívna pedagogika | Predškolská a elementárna pedagogika | I. | učiteľstvo a pedagogické vedy |
| Spolupráca rodiny a školy | Predškolská a elementárna pedagogika | I. | učiteľstvo a pedagogické vedy |
| - Evidované v AiS2 | - Evidované mimo AiS2 | V.4.a - Bakalárske (prvý stupeň) - celkový počet | - Doplňujúce údaje, iné práce (prvý stupeň) |
|---|---|---|---|
| 60 | 60 |
| - Evidované v AiS2 | - Evidované mimo AiS2 | V.4.b - Diplomové (druhý stupeň) - celkový počet | - Doplňujúce údaje, iné práce (druhý stupeň) |
|---|---|---|---|
| 42 | 42 |
| V.5.a - Názov predmetu | V.5.b - Študijný program | V.5.c - Stupeň | V.5.d - Študijný odbor |
|---|---|---|---|
| Pedagogika voľného času | Predškolská a elementárna pedagogika | I. | učiteľstvo a pedagogické vedy |
| Metodika výchovy mimo vyučovania | Predškolská a elementárna pedagogika | I. | učiteľstvo a pedagogické vedy |
| Psychodidaktika a pedagogická diagnostika | Učiteľstvo pre primárne vzdelávanie | II. | učiteľstvo a pedagogické vedy |
| Špeciálna dramatická výchova | Špeciálna pedagogika a pedagogika mentálne postihnutých | II. | učiteľstvo a pedagogické vedy |
| Špeciálna didaktika vzdelávacej oblasti umenie a kultúra - hudobná výchova | Špeciálna pedagogika a pedagogika mentálne postihnutých | II. | učiteľstvo a pedagogické vedy |
| Inkluzívna pedaogika | Predškolská a elementárna pedagogika | I. | učiteľstvo a pedagogické vedy |
AAB Novotná, E. & Portik, M. (2008). Príprava učiteľa na edukáciu sociálne znevýhodnených žiakov. Prešov : Prešovská univerzita v Prešove, Pedagogická fakulta, 2008. - 265 s. Autorský podiel 50%.
ACB Novotná, E. & Šepeľáková, L. (2012). Kolorit teórií výchovy a vzdelávacích koncepcií v zrkadlení edukačného procesu. Prešov : Prešovská univerzita v Prešove, Pedagogická fakulta, 2012. 224 s. Autorský podiel 60%
ACB Novotná, E. & Pružinská, ľ. (2006). "Piliere" edukácie sociálne znevýhodnených žiakov : trojuholník spolupráce: učiteľ - asistent učiteľa - rodič. Prešov : Prešovská univerzita v Prešove, Pedagogická fakulta, 2006. - 199 s. Autorský podiel: Novotná Erika (50%)
ADE Novotná, E. (2021). Developing critical thinking in the next generation of teachers at universities: a comparative research study conducted in Slovakia. In: Multidisciplinary Journal of School Education [print, elektronický dokument]. - ISSN 2543-7585. - ISSN 2543-8409. - Roč. 10, č. 1 (2021), s. 121-137. https://czasopisma.ignatianum.edu.pl/jpe/article/view/1602/1782
AFD Novotná, E. (2019). Nové trendy vo vzdelávaní a výzvy pre prípravu novej generácie učiteľov. In: Súčasnosť a perspektívy pregraduálnej prípravy učiteľov [elektronický dokument] : aká je a aká by mohla byť príprava budúcich učiteľov. Bratislava : Univerzita Komenského v Bratislave, 2019. s. 104-110.
AAA Novotná, E. & Petrasová, A. (2021). Critical thinking in undergraduate teacher training : critical thinking as a determinant of individualized and differentiated teaching [print]. Beau Bassin : LAP LAMBERT Academic Publishing, 2021. - 100 s. Autorský podiel: 66%
ACB Novotná, E. (2023). Výchova mimo vyučovania : riadenie edukačného procesu v školských zariadeniach. Zelina, Miron [Recenzent, DTIKŠPEPS] ; Porubský, Štefan [Recenzent]. - 1. vyd. - Prešov : Rokus, 2023. - 230 s.
ACB Novotná, E. (2023). Pedagogika voľného času : teória výchovy mimo vyučovania a vo voľnom čase. Prešov : Rokus, 2023. - 254s.
ADE Novotná, E. (2021). Developing critical thinking in the next generation of teachers at universities: a comparative research study conducted in Slovakia. In: Multidisciplinary Journal of School Education [print, elektronický dokument]. - ISSN 2543-7585. - ISSN 2543-8409. - Roč. 10, č. 1 (2021), s. 121-137. https://czasopisma.ignatianum.edu.pl/jpe/article/view/1602/1782
Pirohová, I., Ferencová, J., Novotná, E., & Miňová, E. (2026). Forms of cooperation between preschools and families from socially disadvantaged and ethnic minority backgrounds: A systematic review. Acta Pedagogica Vilnensia, 56, 98–111. https://doi.org/10.15388/ActPaed.2026.56.6
AAA
Critical thinking in undergraduate teacher training : critical thinking as a determinant of individualized and differentiated teaching [print] / Erika Novotná, Alica Petrasová, Bronislava Kasáčová, Ivan Pavlov. - 1. vyd. - Beau Bassin : Lambert Academic Publishing, 2021. - 100 s. - ISBN 978-620-3-47125-0. [OV: 010, 020, 060] Novotná Erika (66%), Petrasová Alica (34%)
[1] 2024. CIDEROVÁ, D., BELVONCÍKOVÁ, E. Media literacy In higher education: "know-where" and "know-whether"... Know-why to know better?. In Media literacy and academic research, ISSN 2585-8726. 2024, roč. 7, č. 1, s. 26-50. WOS:001266319500003.
[3] 2024. SMETANOVÁ, E., HORNÁČKOVÁ KLAPICOVÁ, E. Vývin bilingválnej a plurilingválnej kompetencie. 1. vyd. Praha : Wolters Kluwer ČR, a. s., 2024, s. 111. ISBN 978-80-286-0080-8.
[3] 2024. SMETANOVÁ, Eva. Humanistic learning theory in contemporary education and upbringing. In Altynsarin oqulary : kazirgi bilim gerudegi innovacijalyk tehnologijalar : strategijasy, mindetteri, engizui : halykaralyk : gylymi-täjiribelik konferencija : materialdary i kital [online]. 1. vyd. Kostany (Kazachstan) : Kostanay Regional University, 2024 [cit. 2024-07-10], s. 6, 8. ISBN 978-604-356-350-3. Dostupný na internete <https://ksu.edu.kz/images/page/ksu/nauka-i-innovacii/alt-chtenia-2024-1ch.pdf>
ADE Novotná, E. ( 2013). The microanalysis of Roma children`s teacher`s teaching styles. In: International journal of learning and teaching [elektronický zdroj]. - ISSN 1551-2576. - Vol. 5, no. 1 (2013), online, s. 13-17. http://www.world-educationcenter.org/index.php/ijlt/issue/view/60/showToc
[1] 2013. TEZER, Murat. Parent opinions with regard to elementary school student's use of the Internet. In Journal of universal computer science, ISSN 0948-695X. 2013, vol. 19, no. 5, s. 704.
[1] 2015. KAPLAN, A., UZUNBOYLU, H. Assessment of the in-service training programs of the political parties. In Procedia - social and behavioral sciences [online], ISSN 1877-0428. 2015 [cit. 2017-09-13], vol. 177, s. 474. Dostupný na internete <http://www.sciencedirect.com/science/article/pii/S1877042815017528>
[1] 2021. DHILLON, N., KAUR, G. Self-assessment of teachers' communication style and Its impact on their communication effectiveness: a study of Indian higher educational institutions. In SAGE open [online], ISSN 2158-2440. 2021 [cit. 2022-07-08], vol. 11, no. 2. WOS:000691332400001. Dostupný na internete <https://journals.sagepub.com/doi/full/10.1177/21582440211023173>
[3] 2013. HURSEN, C., BIRINCI, C.M. The professional development needs of art teachers in five specific areas. In Cypriot journal of educational sciences [online], ISSN 1305-905X. 2013 [cit. 2015-08-06], vol. 8, no. 2, s. 191. Dostupný na internete <http://www.world-education-center.org/index.php/cjes/article/view/8.2.2/pdf_169>
[3] 2017. CASSAN, S., SOMANATHAN, U. Evolution theory of religion modernization evidence from India. In Palma journal a multidisciplinary research publication [online], ISSN 1548-9X12. 2017 [cit. 2017-11-03], vol. 16, no. 3, s. 242. Dostupný na internete <http://www.palmajournal.org/index.php/archive/22-volume-16,-issue-3,-2017>
AAB Novotná, E. & Portik, M. (2008). Príprava učiteľa na edukáciu sociálne znevýhodnených žiakov. Prešov : Prešovská univerzita v Prešove, Pedagogická fakulta, 2008. - 265 s. Autorský podiel 50%.
[3] 2009. POSPÍCHALOVÁ, Kamila. Multikulturní výchova v českém vzdélávacím systému z pohledu učitelů primární školy. In Za kvalitou vzdélávání učitelů primární a preprimární pedagogiky : sborník z konference s mezinárodní účastí. Olomouc : Votobia, 2009, s. 212. ISBN 978-80-7220-315-4.
[3] 2011. KRAJČOVIČOVÁ, Monika. Curriculum of primary education in the Slovak Republic. In Problemy wczesnej edukacji, ISSN 1734-1582. 2011, roč. 7, č. 1 (13), s. 142.
[3] 2012. KRAJČOVIČOVÁ, M., KRAJČOVIČOVÁ, V. Predsudky a streotypy voči slovenským Rómom vo vzťahu k ranej edukácii rómskych žiakov. In Wczesna edukacja dziecka=Skoré vzdelávanie dieťa=Počatkova osvita dytyny , ISSN 2299-0402. 2012, no. 1, s. 68.
[4] 2009. LAPŠANSKÁ, M., MIŇOVÁ, M. Komunikačné kompetencie v pregraduálnej príprave učiteľov. In Príprava učiteľov v procese školských reforiem : zborník príspevkov z vedeckej konferencie s medzinárodnou účasťou, Prešov 16.-17. september 2009 [CD-ROM]. Prešov : Prešovská univerzita v Prešove, Pedagogická fakulta, 2009 [cit. 2009-11-30], s. 840. ISBN 978-80-555-0024-9.
[4] 2009. PETRASOVÁ, Alica. Kriticky mysliaci učiteľ - tvorca kvality školy : (sprievodca zavádzaním štandardov). 2. rozš. vyd. Prešov : Rokus, 2009, s. 135. ISBN 978-80-89055-88-3.
[4] 2010. BALCÁROVÁ, Božena. Integratívna hudobná výchova v predprimárnej a primárnej edukácii. 1. vyd. Prešov : Prešovská univerzita v Prešove, Pedagogická fakulta, 2010, s. 169. ISBN 978-80-555-0286-1.
[4] 2012. PODHÁJECKÁ, M., MAĽUKOVÁ, S. Implementácia hier do obsahu predprimárnej edukácie. 1. vyd. Prešov : Grafotlač, 2012, s. 160. ISBN 978-80-89561-03-2.
[4] 2012. SZOKEOVÁ, Alena. Kooperácia rómskej rodiny a školy: osvedčená pedagogická skúsenosť edukačnej praxe. Bratislava : Metodicko-pedagogické centrum, 2012, s. [27].
[4] 2015. LUKÁČ, Marek. Rómovia a vzdelanie : sociálne a edukačné kontexty. 1. vyd. Prešov : Vydavateľstvo Prešovskej univerzity, 2015, s. 126. ISBN 978-80-555-1243-3.
[4] 2016. GAŠPAROVÁ, Eva. Učebné zdroje v rómskom jazyku a ich význam pre zvýšenie čitateľskej gramotnosti žiakov z rómskych komunít. In Spolu s Rómami dosiahneme viac=Together with Roma, we will achieve more : zborník príspevkov z medzinárodnej vedeckej konferencie. Bratislava : Štátny pedagogický ústav Bratislava, 2016, s. 94. ISBN 978-80-8118-170-2.
ACB Novotná, E. & Pružinská, ľ. (2006). "Piliere" edukácie sociálne znevýhodnených žiakov : trojuholník spolupráce: učiteľ - asistent učiteľa - rodič. Prešov : Prešovská univerzita v Prešove, Pedagogická fakulta, 2006. - 199 s. Autorský podiel: Novotná Erika (50%)
[3] HEŘMANOVÁ , Vladislava 2008. Sociální klima školy a třídy předpoklad úspěšné interkulturní výchovy. In Edukace v kontextu sociální exkluze. Ústí nad Labem : Univerzita J.E. Purkyně v Ústí nad Labem, 2008, s. 169. ISBN 978-80-7414-083-9.
[4] MAGERA, Igor 2011. Integrácia rómskych detí do spoločnosti v okrese Medzilaborce. In Sociálna a ekonomická integrácia a dezintegrácia v bezpečnosti jedinca a spoločnosti. Bratislava : VŠZaSP sv. Alžbety, 2011, s. 307. ISBN 978-80-89533-02-2.
[4] HÁJIČKOVÁ, A. 2013. Kvalita výchovy a vzdelávania rómskych detí v praktickej rovine. In Naša škola : odborný metodický časopis pre učiteľov predškolských zariadení a 1. stupňa základnej školy, ISSN 1335-2733. 2013, roč. 17, č. 3-4, s. 21.
[3] KALEJA, M., ZEZULKOVÁ, E., ADAMUS, P. et al. 2015. Etnografie školy jako edukační realita součastnosti. Opava : Slezská univerzita v Opavě, 2015, s. 108. ISBN 978-80-7510-167-9.
[3] KALEJA, M., ZEZULKOVÁ, Eva 2016. Školská inkluze versus exkluze: vybrané kontexty vzdělávání sociálně vyloučených détí a žáků s potřebou podpůrných opatření. Ostrava : Ostravská univerzita, Pedagogická fakulta, 2016, s. 63, 99. ISBN 978-80-7464-840-3.
AFD
Novotná, E. (2019). Nové trendy vo vzdelávaní a výzvy pre prípravu novej generácie učiteľov = New trends in education and challenges for preparing a new generation of teachers [elektronický dokument] / Erika Novotná. - In: Súčasnosť a perspektívy pregraduálnej prípravy učiteľov [elektronický dokument] : aká je a aká by mohla byť príprava budúcich učiteľov / Barbora Jaslovská, Eva Tóblová, Jitka Derková, Dušan Kostrub. - 1. vyd. - Bratislava : Univerzita Komenského v Bratislave, 2019. - ISBN 978-80-223-4847-8. - S. 104-110. [OV: 010, 020, 060]
[1] 2021. SIROTOVÁ, M., MICHVOCÍKOVÁ, V. Virtual reality – part of supervised teaching practice for university students – future teachers?. In European journal of contemporary education [online], ISSN 2304-9650. 2021 [cit. 2022-07-08], vol. 10, no. 1, s. 136. WOS:000635635700012. Dostupný na internete <http://ejournal1.com/journals_n/1617108343.pdf>
VEGA č. 1/0357/18 Spôsobilosť kriticky myslieť ako determinant individualizácie a diferenciácie výučby (2018 - 2020, riešiteľ). Výstupom projektu je vedecká monografia v ktorej je prezentovaný empirický výskum vo oblasti pregraduálnej prípravy budúcich učiteľov na vysokých školách. Na základe kvantitatívnych i kvalitatívnych výskumných procedúr prináša zistenia v oblasti úrovne kritického myslenia študentov učiteľstva a ich spôsobilosti projektovať individualizovanú a diferencovanú výučbu.
VEGA č.1/0195/21 Opodstatnenie zavádzania písma Comenia Script v edukačnej praxi primárneho stupňa (2021 - 2023, riešiteľ). Cieľom proejktu je získanie uceleného pohľadu na aktuálne zmeny v oblasti elementárneho písania a vyjadrenie odborného, argumentačne zdôvodneného stanoviska k prebiehajúcim zmenám na základe dôslednej komparatívnej analýzy písanej latinky a písma Comenia Script. Okrem teoretického spracovania je cieľom porovnanie konkrétnych písomných prejavov žiakov píšucich oboma uvedenými typmi písma z hľadiska vybraných kvalitatívnych znakov písma.
KEGA č. 019PU-4/2022 Podpora akčeného skúmania v profesijnom učení sa učiteľov. (2022 - 2025 riešiteľ). Cieľom projektu je v rovine teórie systematicky spracovať koncept akčného výskumu, zdôvodniť jeho význam na úrovni individuálneho učenia sa učiteľa i na úrovni jeho chápania ako profesijnej učiacej sa komunity učiteľov
VEGA č. 1/0164/24 Podoby spolupráce materskej školy a rodiny dieťaťa z rómskej komunity z perspektívy pedagogických zamestnancov materských škôl a rodičov. (2024 - 2026 riešiteľ). cieľom projektu je z perspektívy pedagogických zamestnancov a z perspektívy rodičov detí z rómskych komunít vytvoriť dve poňatia podoby spolupráce materskej školy a rodiny.
KEGA č. 002KU-4/2026 - Monitorovanie foriem agresie a testovanie intervenčných stratégií v prostredí materskej školy. Cieľom projektu je monitorovať formy agresívneho správania u detí v predškolskom veku, konkrétne ide o skupinu detí vo veku päť až šesť rokov.
| VII.a - Aktivita, funkcia | VII.b - Názov inštitúcie, grémia | VII.c - Časové vymedzenia pôsobenia |
|---|---|---|
| Členka expertnej skupiny – expert senior, projekt TEACHERS – inovácia profesijných štandardov | Metodicko-pedagogické centrum , Bratislava | 2021 - 2022 |
| Členka ústrednej komisie pre výchovu a vzdelávanie v školských výchovno-vzdelávacích zariadeniach | Štátny pedagogický ústav | 2021 - 2026 |
| Predsedníčka atestačnej komisie na vykonanie prvej a druhej atestácie v kategórii učiteľ, v podkategórii učiteľ pre primárne vzdelávanie | Ministerstvo školstva, výskumu, vývoja a mládeže SR | 2018 - trvá |
| Členka akreditačnej komisie oblasť práce s mládežou | Ministerstvo školstva, výskumu, vývoja a mládeže SR | 2018 - trvá |
| Členka fokusovej skupiny – aktívna spolupráca na tvorbe návrhov a úprav kritérií hodnotenia kvality škôl a školských zariadení, projekt Eduradar | Štátna školská inšpekcia | 2026 - trvá |
| Podpredsedníčka expertnej skupiny podpory práce s mládežou - poradný orgán generálneho riaditeľa NIVAM | Národný inštitút vzdelávania a mládeže SR | 2026 - trvá |
| VIII.a - Názov inštitúcie | VIII.b - Sídlo inštitúcie | VIII.c - Obdobie trvania pôsobenia/pobytu (uviesť dátum odkedy dokedy trval pobyt) | VIII.d - Mobilitná schéma, pracovný kontrakt, iné (popísať) |
|---|---|---|---|
| Univerzita Karlova, Pedagogická fakulta | Praha, Česká republika | 17.4.2019 - 19. 4. 2019 | Erasmus (učiteľská mobilita), výučba a výskum |
| Masarykova univerzita, Pedagogická fakulta | Brno, Česká republika | 8.11.2021 - 12.11.2021 | Erasmus (učiteľská mobilita), výučba a výskum |
Metodička pedagogickej praxe pre dennú a externú formu bakalárskeho stupňa štúdia pre školské výchovno-vzdelávacíe zariadenia (Pedagogická fakulta Prešovskej univerzity v Prešove, 2012 - 2025)
Členka Akademického senátu Pedagogickej fakulty Prešovskej univerzity v Prešove (2008 - 2012)
Tajomníčka Akademického senátu Pedagogickej fakulty Prešovskej univerzity v Prešove (2012 - 2014)
Uvádzajúci pedagogický zamestnanec v rámci adaptačného vzdelávania (Evanjelická spojená škola, Prešov, 2015 - 2016)
Recenzná činnosť – recenzentka vedecko-odborného časopisu Edukácia.
Hodnotiteľka projektov APPV, KEGA
V rámci regionálnych i medzinárodných projektov zameraných na cezhraničnú spoluprácu spolupracovala s Karpatskou nadáciou v Košiciach. Externe spolupracovala s Centrom pre podporu neformálneho vzdelávania (CeNef) a Slovak Business Agency (externý lektor a školiteľ). Pôsobila šesť rokov ako ambasádorka Elektronickej platformy vzdelávania dospelých v Európe (EPALE). Aktuálne je členkou akreditačnej komisie MŠVVaM SR pre oblasť práce s mládežou. Prednášala ako keynote speaker na celoslovenskej konferencii v Bratislave,"2MB dva milióny budúcnosti -Správa o mládeži 2018", za oblasť vzdelávania. Pozvanú prednášku realizovala aj na konferencii Asociácie centier voľného času - Formálne, neformálne o neformálnom vzdelávaní (2013, 2023), a tiež na FHV Žilinskej univerzity (2022) a ďalšie.
Je lektorkou vzdelávania dospelých a v tejto oblasti absolvovala školenia a výcviky doma i v zahraničí. Angažuje sa v oblasti mládežníckej politiky a uznávania neformálneho vzdelávania. Ako školiteľka má skúsenosti s vedením workshopov v oblasti komunikácie, asertivity, kooperácie a rozvoja kritického a tvorivého myslenia mladých ľudí i dospelých doma i v zahraničí. V máji 2017 realizovala workshopy v rámci metodických dní pre učiteľov základných škôl v Prešove. V decembri 2021 realizovala na Spojenej evanjelickej škole v Prešove sériu workshopov - Implementácia kooperatívneho vyučovania v primárnom vzdelávaní. Pôsobí ako supervízorka na Strednej priemyslenej škole strojníckej v Prešove v rámci národného projektu - zlepšenie stredného odborného vzdelávania v PSK II.